Línea Ares — Plan de Capacitación Docente (modelo blended + Academy)
ROBOTSchool · Documento maestro (fuente única) Versión 0.1 — Junio 2026
La capacitación docente es el factor crítico de Ares: la línea es abierta y por proyectos, no un libreto a seguir (como Ecua), así que exige docentes que faciliten la convergencia, no solo que sepan la herramienta. Este plan es blended (Academy + práctica presencial + acompañamiento en aula), por bandas de nivel y just-in-time. Academy (el LMS de ROBOTSchool) soporta videos, quizzes, H5P, cohortes y foros, certificados/insignias y evaluación práctica: el plan se diseña sobre esas capacidades.
1. Diagnóstico y principios
Punto de partida real: los docentes aliados dominan Arduino y mBlock. Ares les pide subir a MicroPython, ESP32, IoT, web/SQL, además de la pedagogía de convergencia y las extensiones opcionales. El salto es grande; por eso:
- Blended: lo conceptual y la programación van async en Academy; el armado, cableado, calibración y la facilitación se entrenan presencialmente y en el aula. Un LMS solo no forma para robótica.
- Por banda de nivel: se certifica por banda (Exploradores / Constructores / Inventores / Innovadores), no las cuatro de golpe.
- Just-in-time: el docente se forma en la banda que va a dictar este año y suma la siguiente después.
- Pedagogía + técnica: se evalúa que el docente sepa facilitar (ABP, convergencia, rúbrica), no solo que arme el circuito.
- Train-the-trainer: formadores internos para escalar a muchos colegios.
- Seguridad primero: manejo de herramientas, soldadura, corte láser e impresión 3D como módulo transversal obligatorio.
2. Perfil del docente Ares (competencias)
| Dimensión | Qué debe poder hacer el docente |
|---|---|
| Técnica — programación | Programar al nivel de su banda (Scratch → mBlock → MicroPython/BIPES → Python/C++) y depurar con el estudiante |
| Técnica — robotización | Armar y diagnosticar circuitos, sensores y actuadores de su banda; leer un esquemático |
| Técnica — diseño | Usar las herramientas del nivel (Tinkercad, Fritzing, FreeCAD, Canva…) y orientar los tres sub-hilos de diseño |
| Pedagógica | Facilitar ABP; redactar/usar el punto de convergencia; aplicar la rúbrica y la prueba de “quita un hilo” |
| IA y datos | Modelar el buen uso de la IA; orientar las extensiones (ML, RA/RV, datos) cuando apliquen |
| Gestión y seguridad | Manejo seguro de herramientas y kits; gestión del aula-taller y del trabajo en equipo |
3. Rutas de certificación (insignias en Academy)
Microcredenciales acumulables. Cada banda exige el núcleo pedagógico y la banda anterior (o equivalencia) como prerrequisito.
| Insignia | Contenido técnico | Prerrequisito |
|---|---|---|
| Núcleo · Pedagogía de convergencia | ABP, los tres hilos, punto de convergencia, rúbrica, “quita un hilo”, uso de ODS/ISTE | — (base para todas) |
| Seguridad y fabricación | Herramientas, soldadura, corte láser, impresión 3D | — (transversal) |
| Docente Ares · Exploradores | Makey Makey, Scratch, mecánica y circuitos simples | Núcleo |
| Docente Ares · Constructores | Arduino/mBlock, sensores/actuadores, Tinkercad, Fritzing | Núcleo + Exploradores |
| Docente Ares · Inventores | Pico, MicroPython, BIPES, datos, FreeCAD | Núcleo + Constructores |
| Docente Ares · Innovadores | ESP32, IoT (WiFi/MQTT), web/SQL, dashboards | Núcleo + Inventores |
| Extensiones (opcionales) | ML · RA/RV · Análisis de datos (una insignia c/u) | La banda donde aplica |
| Formador Ares (train-the-trainer) | Formar y acompañar a otros docentes | 2+ bandas + experiencia de aula |
Por qué con prerrequisito de banda anterior: un docente de Inventores debe entender de dónde viene el estudiante (qué ya sabe de Constructores) para no romper la continuidad del hilo. La progresión del docente refleja la del alumno.
4. Estructura blended de cada ruta
Cada banda combina tres momentos (proporción indicativa, ajustable):
| Momento | Dónde | ~Peso | Qué se hace |
|---|---|---|---|
| Async | Academy | 40% | Videos, lecturas, H5P interactivos, quizzes, simuladores (Tinkercad/Wokwi) |
| Taller práctico | Presencial / sincrónico | 40% | Armar, cablear, calibrar y construir el proyecto ancla de la banda |
| Acompañamiento en aula | En el colegio | 20% | Implementar con estudiantes, observación de un formador y retroalimentación |
Evaluación para certificar (no es un quiz): el docente entrega en Academy una evidencia práctica — video del proyecto ancla funcionando + su planeación del proyecto + la rúbrica de convergencia aplicada a un caso. Se aprueba con una rúbrica de desempeño docente.
5. Mapa del curso en Academy (banda Constructores como modelo)
Así se monta una ruta en Academy; las demás siguen el mismo patrón.
Curso: Docente Ares · Constructores (prerrequisito: Núcleo de convergencia + Seguridad)
| Módulo | Tipo | Recursos en Academy |
|---|---|---|
| 0. Bienvenida y mapa del nivel | Async | Video intro + lectura del mapa curricular (02) |
| 1. Electrónica y circuitos de la banda | Async + Taller | Video + H5P (clasificar componentes) + quiz de seguridad + taller de protoboard |
| 2. Programación en mBlock (bucles, condicionales, variables) | Async + Taller | Video + H5P (arrastrar bloques / ordenar lógica) + reto en Tinkercad Circuits |
| 3. Diseño: esquemático (Fritzing) y pieza 3D (Tinkercad) | Async + Taller | Tutoriales + entrega de un esquemático y una pieza |
| 4. Pedagogía: el punto de convergencia del proyecto | Async | H5P branching scenario de una clase + foro de cohorte |
| 5. Proyecto ancla integrador (semáforo / brazo / riego) | Taller | Construcción guiada del proyecto completo |
| 6. Implementación en aula | Acompañamiento | Llevar el proyecto con estudiantes + observación |
| 7. Evaluación práctica y certificación | Evaluación | Subir evidencia (video + planeación + rúbrica aplicada) → insignia |
H5P sugeridos (aprovechando que Academy ya lo soporta): drag-and-drop de estructuras de programación, image hotspots sobre un circuito real, branching scenarios de decisiones de aula, interactive video de un montaje paso a paso.
6. Secuencia de adopción del docente (just-in-time)
- Onboarding: Núcleo de convergencia + Seguridad y fabricación (todos los docentes).
- Banda asignada: certifica la banda que dictará este año.
- Crecimiento: suma la siguiente banda antes del año en que la necesite.
- Extensiones: solo si su colegio activa ML, RA/RV o datos.
No se exige que un docente domine las cuatro bandas. Un colegio puede tener un docente “Exploradores–Constructores” y otro “Inventores–Innovadores”. La especialización es válida y baja la barrera.
7. Train-the-trainer y comunidad de práctica
- Formadores Ares (certificados en 2+ bandas) imparten talleres y hacen el acompañamiento en aula.
- Comunidad de práctica en los foros de Academy por cohorte: dudas, evidencias, mejoras de proyectos.
- Repositorio de evidencias: los mejores montajes y planeaciones alimentan el banco de ejemplos (y la landing/marketing).
8. Mantenimiento de la certificación
- Actualización cuando cambia una herramienta o entra una extensión nueva (microcrédito corto en Academy).
- Métricas del programa: docentes certificados por banda, proyectos implementados por colegio, evidencias entregadas, retención.
9. Pendiente
- Cronograma y horas exactas por banda (definir calendario real).
- Producción de contenidos por módulo (guiones de video, H5P, quizzes, rúbrica docente).
- Catálogo de insignias y reglas de emisión en Academy.
- Enlace con kits: cada taller práctico necesita su kit de formación docente.
Fin del documento v0.1. Se apoya en 02, 03, 04 y 06/09.